COELHOS ALEGRES DE PÁSCOA

Começamos a tarefa bastante agradável de confeccionar as lembranças para ciranças hospitalizadas e/ou carentes para a época da Páscoa. Neste ano são 740 chapéus de coelhos que serão complementados nas entregas com livrinhos e para quem é permitido chocolate. São momentos em que nos preocupamos em comprar coisas bonitas, caprichar nas decorações e a cada objeto confeccionado desejar para cada criança a saúde, a alegria e um crescimento bastante positivo.

A Maria Dobradura vai ensinar a fazer os chapéus. É nessa primeira postagem em vídeo e tivemos alguns percalços. A pessoa que está fazendo nunca havia feito antes este modelo de chapeu. Foi fazendo enquanto o processo era relatado.  Portanto se conclui que realmente é muito fácil de ser feito. Ainda durante o processo, outro problema. A Maria Dobradura não late, mas o cachorro dela, o Beto, um máxi pastor alemão, sim. E ele resolveu se aproximar e dar seu palpite.

Vamos fazer um resumo do que é necessário.

1 folha colorset (ou outro papel) com gramatura 180 com 32 cm de lado. Pode ser em gramatura menor, mas ficará meio mole. Tambem pode ser em tamanho menor, mas dai treina-se uma conta de proporção para as orelhas.

2 folhas pequenas de 8X12 de mesmo papel para confeccionar as orelhas.

Adereços para enfeites como canetas, outros papeis, tintas, etc.

Cola

Elástico.

Com cinco folhas é possível fazer 4 coelhos com suas orelhas (uma folha permite 4 pares de orelhas).

Esta medida é facil explicar. Comprando a folha colorset no tamanho gráfico ela permite o corte de 6 folhas com 32 cm de lado sem perder nada de papel. Como o origami é respeitoso à geometria as 8 orelhas de 8X12 formam um folha de papel de 32 cm de lado.

Caso alguem queira saber onde é o distribuidor para comprar bem mais barato os papeis é só perguntar. Eles ainda mandam cortar as folhas quadradas e o preço de corte tambem é bem barato.

Bom trabalho e boa alegria!

Para crianças tambem é um trabalho perfeitamente possivel, desde a confecção até o enfeitar.

DESAFIOS COMBINADOS 2

O mais próximo que pudemos chegar a um origami que possa de longe nem lembrar uma bactéria é este rakurakuminomushi. Traduzindo inseto de alguma coisa ou alguma coisa de inseto. Assim que descobrir, comunico.




 Vamos diretamente ao ponto do desafio,
pois a condução do processo

é muito semelhante ao Desafios Combinados 1.

Problema (tambem extraido dos livros POBREMAS de Pat Gwinner - Editora Vozes)

DESAFIO CENTRAL (em principio casamento da matemática com Ciências)

Shirlaine é uma bactéria. Ela foi isolada pelas companheiras porque votou contra a invasão de um organismo. Já chega a vinte e cinco mil e novecentas e vinte horas (25 920) o total de horas em que Shirlaine está presa num tubo de ensaio. De vinte e quatro em vinte e quatro horas ela recebe uma carta anônima ameaçando-a de esterilização, etc. Shirlaine está tomando setenta (70) gramas de tranquilizante por semana. Quantas cartas anônimas Shirlaine recebeu até agora? Quantos anos Shirlaine é uma bactéria isolada pelas companheiras? Quantos quilos de tranquilizante Shirlaine tomou até agora?

ASSUNTOS PREPARATÓRIOS

1-Sistema de medida de peso sendo importante destacar grama, miligrama e quilograma.

2- O que é bactéria. O que ela pode ocasionar. O que pode siginificar invasão de um organismo por bactérias. O que significa esterilizar.

3- Quem eram as companheiras de Shirlaine e porque a ameaçavam tanto? Em relação a elas, Shirlaine apresenta que traços de comportamentos? Independência, coerência, ética etc.

4- Para "simplificar" o tempo em que Shirlaine está presa no tubo de ensaio de horas para dias e meses é necessario considerar a subdivisão de tempo. Da composição de um minuto, uma hora, um dia, uma semana, em mês e ano em todas as subdivisões. Por exemplo um ano = 12 mesmes = 52 semanas = 365 dias.

5- O que é tranquilizante? Tranquilizante é um calmante para quem está com problemas nervosos. Pde ser um risco. O que é necessidade de controle médico para controle de remédios e porquê.

6- Uma carta anônima é quando ela não é assinada. O que isto implica em coragem ou numa situação negativa. Por que se deve assinar o que se faz? Escrever uma carta num modelo tradicional inclusive com envelope para a Shirlaine. Mandar um e-mail para a Shirlaine dizendo o que acha de tudo isto. Discutir todas as maneiras de se comunicar por escrito.

7- Falar sobre experiências científicas que são feitas em laboratórios. O que isto significa. Passear por algum laboratorio ou verificar através de figuras um laboratório e algumas peças que lá existem. Lançar uma pequena discussão sobre quem gostaria de ser um cientista para fazer algo diferente. O que estudaria ou criaria.

DESENVOLVIMENTO DO PROBLEMA

1- Temos que transformar o número 25 920 horas em dias, portanto dividindo-o por 24 (horas de um dia). Resultado 1080 dias. Como ela recebe uma carta por dia é o resultado tambem para o número de cartas.

2- Para sabermos quantos quilos de tranquilizante ela já tomou. Sabemos que toma 70 gramas por semana. Temos que transformar os 1080 dias em semanas dividindo-o por sete. O resultado 154,28 semanas é um resultado inexato. Mas, podemos considerar para contas o ano contendo 52 semanas que em três anos são 156 semanas.

3- Para contas estipula-se o mes com a média de 30 dias. Sabemos que são 25 920 horas que correspondem a 1 080 dias e queremos saber a quantos meses esses dias correspondem. Fazemos isto dividindo 1080 por 30 e teremos 36 meses. Seguimos dividindo por 12 e sabemos que Shirlaine está presa há 3 anos.

HÁ 3 ANOS SHIRLAINE É UMA BACTÉRIA ISOLADA PELAS COMPANHEIRAS.

4- Pelo caminho mais rápido, considerando o ano com 52 semanas vezes 3 anos correspondetes a 156 semanas e isso vezes 70 gramas, fialmente

SHIRLAINE TOMA 10 920 GRAMAS DE TRANQUILIZANTE OU 10,920 QUILOS DE TRANQUILIZANTES

Observação - Reforçar que é um resultado aproximado pelos cálculos.  O importante é o aluno saber raciocinar.

Se isto for feito em sala de aula deixar que os alunos levantem os diferentes passos da Matemática que levarão ao resultado certo. Se for adotado apenas como desafio a ser resolvido indivia]dulamente como estudo pelos alunos, claro que irão sem os resultados, mas estes podem ser oferecidos posteriormente para que os alunos se auto-corrijam (!?). É sempre muito bom o momento individual e o coletivo em seguida. Se há na escola disponibilidade de se lançarem desafios e soluções via internet, assim mesmo é bom o momento (aprendizagem-diversão) de correção e trocas de idéias.

DESAFIOS COMBINADOS EM ÁREAS DE ESTUDOS - 1

Podemos iniciar ou encerrar esta momento com uma atividade artística deliciosa e muito fácil. SAQUINHO DE BATATINHAS

São necessárias 1 folha de papel espelho vermelha (ideal 15 cm de lado) para o saquinho e 2 folhas de papel espelho amarelo (ideal 15 cm de lado) cortadas em 4 para render 8 batatinhas, ou 8 folhas amarelas de 7,5 cm de lado.

O modelo do saquinho de batata é utilizado tambem como copinho de água.

Agora, ao desafio.

O desafio que apresentamos agora pode ser colocado em caderno de estudos dando-se um tempo para que aluno interessado desenvolva todas as questões. mas tambem pode ser dada numa aula diferente de síntese de aprendizagens num final de quinzena, de mês e mesmo num momento para estimular alunos.

Este material já foi utilizado numa Pastoral de Menor, para incentivo  e estímulo de aprendizagem, já que são divertidas. Podem e devem ser adaptadas, mas não têm contra-indicação para serem utilizadas por alunos bem mais adiantados que da 4a. serie. O ideal é que muitas programações de materias pudessem ter este cunho de interatividades.

Novamente utilizamos um probemas do livro POBREMAS III de Pat Gwinner - Editora Vozes. Não encontramos mais estes livros (4 livrinhos) nem em sebos para venda.

PROBLEMA GERADOR DE ESTUDOS

Leonardo é um leão míope. Ele enxerga um bife a trinta e cinco quilômetros com o olho direito e a sessenta e cinco quilômetros com o olho esquerdo. De óculos Léo enxerga o dobro do que sem óculos; de binóculo enxerga o triplo do que enxerga de óculos. Se tiver batata frita, a sua visão aumenta dois quilômetros em cada vista. A quantos quilômetros enxerga um bife com fritas de binóculo?

É importante que se desenvolva cada passo do problema para sua compreensão, não só da matemática que é desafiadora como tambem o que significam objetos e situações presentes na questão. Nesse problema é necessario que se saiba:

1- Rever desafiando o sistema métrico. Entender o que é quilômetro e relacioná-lo a metros da forma em que se aprende o sistema métrico.

2- O que é óculos. O que é binóculo. O que é telescópio e para que servem. Se possível mostrar um binóculo e figuras de telescópio.

3- Um bife pode ser de quais tipos de carne. Quais os preços e quais as carnes mais nutritivas e saudáveis, dentro das possibilidades dos alunos. Verificar que os mais caros podem não ser os mais nutritivos. Porque um bife de fígado é importante e um bife de frango tambem. O Leonardo gosta de fritas portanto cabe falar de suas poucas vantagens nutritivas, mas fazem parte de grupo alimentício, qual seria. Reconhecer que mesmo que fritas tenha poucas vantagens elas são do universo das crianças e adolescentes.

4- Quem é o leão? Por que ele é o rei dos animais? Um leão livre na selva e um leão em cativeiro (zoológico, parques, circos) o que comem e quanto comem por dia. Qual o feminino de leão. Quais as características da leoa. Por que dizem que toda mãe é uma leoa? Pesquisar e acrescentar depois os dados. Qual é a história do REI LEÃO.

5- Há uma fábula interessante de um ratinho que ajuda um velho leão.

Se for desafio de caderno de estudos peça ao aluno que pesquise sobre a fábula. Se o momento for numa aula para todos contar a estória e ver o que concluem dos ensinamentos de uma fábula.

        RESOLVENDO O PROBLEMA

        Em sala de aula dê um tempo para que tentem individualmente antes da participação   de todos.

EDUCAÇÃO FEITA DE: WARUN? POR QUE? POR QUÊ?

Solicitamos a nossa amiga Marilena Albieri Juliano que postasse algo de sua experiência como excelente professora de música, onde pudemos assitir de perto toda sua garra e desempenho para fazer O melhor. Alem do piano, tambem na pintura ela mostra toda sua capacidade de lidar com a arte, a criatividade e a garra pelos objetivos: o melhor, o dedicado, aquele que cresce e faz crescer.

E o que ela nos enviou tem tudo a ver com o que queremos para cada educador, pai, mãe, professor, profissional da área ou curioso, simplesmente.

Há 20 anos trabalho dando aulas de piano e teclado. Li muito a respeito da música, suas possibilidades de transformar o ser humano e como dizia Platão (428ac), sua capacidade de desenvolver o raciocínio lógico, a concentração, a sociabiliade, o ouvir, a análise, a lateralidade, a memorização, a paciência...

Durante alguns anos fiz aulas de harmonia funcional, análise e estética com o professor, maestro e flautista Hans-Joachin Koellreutter, um professor alemão que era acima de tudo um pensador, que tinha como máxima:

POR QUE?

Para ser seu aluno dizia ele, tem que acordar todos os dias e se perguntar POR QUE? A partir disso, dizia, não acredite em nada que leu, nada que seu professor falou, sem antes investigar todas as possibilidades.

Isso passou a ser um paradigma para mim .

Koellreutter nos obriga a dirigir o olhar em várias direções, de uma maneira inquietante, instigante, provocante, livre de preconceitos. Ele nos sugere uma proposta de educação estética relativista e crítica onde “valor” é um elemento relativo. Transcrevo a seguir um trecho de uma palestra dada por ele sobre objetivos de estudo musicais na escola moderna como educação para a seleção e para o senso de sociologia, etnologia e antropologia:

“Um tipo de ensino musical que serve de complemento ao tradicional e leva o aluno a dúvidas, a suposições e hipóteses, ao conhecimento especulativo, à pesquisa e à investigação. Um ensino que indica caminhos para a invenção e criação de novas idéias, novos conceitos e novos princípios de ordem; que treina o ouvido como exercício de ler e ouvir, produzir, distinguir e definir qualquer fenômeno sonoro, incluindo o ruído e o som artificial; que faz o aluno improvisar sem determinação do material a ser usado; que ensina o aluno a relacionar as obras primas do passado com as do presente e com o desenvolvimento da sociedade...”

Koellreutter não chega propriamente a romper com os modelos tradicionais de educação musical, como formadora de personalidade e geradora de cultura, no entanto tem uma posição crítica quando faz a pergunta: Por que ?

Marilena A. Juliano

Hans-Joachim Koellreutter (Freiburg, 2 de setembro de 1915 – São Paulo, 13 de setembro de 2005) foi um compositor, professor e musicólogo alemão. Mudou-se para o Brasil em 1937 e tornou-se um dos nomes mais influentes na vida musical no País

BONS DESAFIOS PARA 1A. FASE E MAIS VELHOS COM ADAPTAÇÕES

Vamos falar da criação de desafios funcionais para estudos convocando-se a memória, a síntese, a organização e claro maior autoconfiança.

Abaixo dois exemplos de estudos realizados no caderno de estudos de garra de vencedor. O exemplo de 28 de novembro consistiu numa síntese "inventada" pelo aluno para seus estudos.

1- DESAFIOS até 10 anos e, claro, que para mais idade – CADERNO DE ESTUDANTE COM GARRA DE VENCEDOR

Há alguns anos atrás a Orientadora educacional de uma escola, inconformada em que seu trabalho fosse apenas tratar de ocorrências com alunos, mas via que sua participação deveria ser mais ampla e trabalhar via sala de aula, incentivando atitudes, foi à luta nesta questão. Alem de orientar professores sobre esquemas estratégicos, diminuir problemas de aprendizagens e/ou comportamentais individuais de alunos em trabalho conjunto família-escola e também atuar com grupos de classe optou por querer ver alunos mais participantes, independentes e investigativos. Foi assim criado o CADERNO COM GARRA DE VENCEDOR.

Neste caderno extra os alunos tinham direito de faze-lo como desejavam, mas com princípios constantes de organização e busca de assertividade ( se este é um termo muito adulto, podemos operacionalizá-lo em algo que busca afirmações com certeza, busca pelo certo e afrimação pessoal). Os alunos colavam adesivos, desenhavam, pintavam, ESTUDAVAM criavam o seu layout. Neste caderno eles podiam registrar estudos especiais e mais necessitados, estudos de coisas que queriam simplesmente saber o porquê mesmo que não ligadoa ao estudo das matérias, registrar uma tabela com notas ou conceitos bimestrais em cores para verificarem andamentos de melhorias e pontos a serem mais incentivados. Tudo isto com conhecimento do que faziam. Alem disto já ser um desafio havia também questões desafiantes que a orientadora colocava e eles deveriam responder e entregar semanalmente para ela. Eram corrigidos possíveis erros e se elogiava os acertos e mais ainda a busca por uma sabedoria maior. E... carimbavam-se garras (considerando-se algo de raça forte), pois aquele era um estudante com GARRA DE VENCEDOR. Nos desafios colocados havia problemas de matemática engraçados (alguns retirados dos livros POBREMAS de Patrícia Gwinner)nos textos com análise e estudos dirigidos de varios autores. Boa sugestão os livros de Lygia Bojunga que têm textos bons, que fazem pensar e até um  pequeno texto do livro AS FÉRIAS DO PEQUENO NICOLAU, divertido e procurando causas para algumas consequencias. Outro livro que inspira atividades criativas, inteligentes é GRAMÁTICA DA FANTASIA de Gianni Rodari - (Summus Editorial). Há livros e autores mais novos no mercado e muito bons, mas estes citados em especial têm algo mais. Em breve citaremos bons livros para consulta na criação de atividades e exercícios diferentes e atraentes.

EXEMPLO DE UM PROBLEMA

Otávio é um sapo. Ele come vinte moscas por dia. Quando se disfarça come o dobro das moscas.Quando usa óculos espelhados ele consegue comer o quádruplo do que come disfarçado. Ele come disfarçado duas vezes por semana. Às sextas ele come com óculos espelhados. Aos domingos ele jejua. Quantas moscas Otávio come por semana. (POBREMAS de Pat Gwinner)

Aos professores, percebam que é um problemas que vai alem de raciocinio matemático. Requer prontidão de aprendizagem para o que não existem fórmulas, mas treinos e usos.

DESAFIO 2 – CADERNO DE REGISTRO – MEMORIA DE AULA

Quando há muitos anos atrás uma aluna de 11 anos começou a 1a. serie do ginásio (5a. serie), seu pai que profissionalemtne era uma homem ligado a profissão de finanças, mas que pessoalmente era um excelente estudioso de humanas, sugeriu que ela mantivesse um caderno onde – ao chegar em casa – registrava “de memória” o que tinha sido dada na matéria de cada aula com uma definição em apenas uma frase.

Pode-se facilitar num quadro com data e numero nome das aulas do dia e o estudante apenas escreve numa frase qual foi o assunto da aula daquele dia. Este tipo de atividade recuperou muitos alunos que passaram por consultas psicológicas, por acharem que tinham baixa memória ou dificuldade de aprendizagem. Havia apenas um enclausuramento de seus potenciais. Mas se percebe que é possível através de um esforço de memória criarem-se links mentais (para ser mais moderno), de atenção, concentração, síntese e claro aumento de autoconfiança.

DESAFIO 3 - PROGRAMAÇÃO DE ESTUDOS DIÁRIOS

Um registro válido é deixar planejado o que se vai estudar - um pouco por dia - e verificar se está ou não conseguindo isto. Quando se diz um pouco por dia significa que este pouco vai sempre agitando a memória e quando se tem uma avaliação pra valer o estudo fica muito mais fácil.

Há dois tipos de registro.

No primeiro oaluno pode montar um quadro cronograma mensal em que ele se programa para estudar pelo menos duas materias por dia - alem das lições e tarefas de casa - e uma determinada quantidade ou determinado conteudo. Neste cronograma para ficar mais agradável, pode colocar festas, passeios e outras coisas que devem fazer parte tambem de sua programação. O exemplo abaixo mostra um calendário mensal que pode ser feito à mão, mas com o manejo de computadores em idades até precoces, pode ser feito desta forma e enriquecido de qualquer jeito. Caso um professor ou orientador sita necessidade pode imprimir apenas o quadro calendáriodo mes e cada um faz seus preenchimentos. Não há cobranças deste tipo de atividade, mas se pode convidaar um aluno para analisar junto com ele o andamento de sua programação e necessidades de reforço ou até quem sabe, de mais lazer.

 A escola brasileira é das raras no mundo onde, em geral, o período escolar é curto e até muito curto. Então os horários para se completarem aprendizagens escolares são realizados em casa. Deve-se dar muita importancia a LIÇÕES DE CASA COM SENTIDO e estudos organizados e variados. É função tambem da escola orientar para formas de estudos diversos até que o estudante encontre seu proprio jeito de compreender, armanezar, atualizar e utilizar seus estudos. Estudar colorido, diagramado, desenhado, completado com observações etc. Em geral muitos estudam por questionários que não favorecem e até impedem um estudo concatenado e crítico do assunto. Há professores que dão como materia de estudo os questionários que podem levar à decoração e pouca reflexão. Portanto VARIANDO OS ESTUDOS DESAFIANTES.